Schulunterricht / Schulzeit Thema

Angelika Bahmann spricht über die Vereinbarkeit von Schule und Leistungssport in der DDR. Sie erläutert, wie der Sport in der DDR gefördert wurde.

Angelika Bahmann schildert ihre Schulzeit, ihre hohe Leistungsbereitschaft als junge Sportlerin sowie über die Voraussetzungen für eine erfolgreiche sportliche Karriere.

Jo Baier schildert, wie seine Kindheit rund um das dörfliche Dietramszell seine Fantasie anregte und ihn nachhaltig prägte.

Im hier gezeigten Ausschnitt beschreibt Paul Barth die bedrückende Stimmung und die Kriegszerstörungen im Münchner Stadtteil Laim in der Nachkriegszeit. Außerdem berichtet er von konfliktreichen schulischen Erfahrungen in seiner Kindheit.

Thomas E. Bauer erklärt, wie sein Gesangstalent in der Grundschule entdeckt wurde und er daraufhin zu den Regensburger Domspatzen gelangte.

Thomas E. Bauer kritisiert den aus seiner Sicht mangelnden Leistungsgedanken in Deutschland. Außerdem spricht er über seinen Zugang zur Jazzmusik, die Anfänge des Vokalensembles "Singer Pur" und die internationalen Erfolge der Gruppe. 

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Prinz Rasso von Bayern, wie 1944 in Ungarn die Schule schließen musste und er als 18jähriger den Jagdschein erwarb.

In diesem Ausschnitt spricht Felix Benneckenstein über Personenkult, Pilgerstätten und Jahrestage der Neonazi-Szene. Er plädiert für die Analyse rechtsextremer Propaganda an Schulen und für eine zukunftsorientierte Erinnerungskultur.  

Chana Braun erinnert sich an die Ausstattung der Schule innerhalb des DP-Lagers Föhrenwald, die dort gesprochene Sprache und an ihre Berufsausbildung als Schneiderin.

Susanne Breit-Keßler erinnert sich an ihre Schulzeit, die Freude am Lernen, die Wahrnehmung der (politischen) Ereignisse der 1960er-Jahre in ihrer Familie und das Verhältnis zu ihren Eltern während der Pubertät.

Susanne Breit-Keßler erläutert ihre Liebe zur oberbayerischen Landschaft rund um Oberaudorf, das Zusammenleben mit der katholischen Bevölkerung dort während ihrer Schulzeit und die Zufriedenheit mit ihrem eigenen Glauben.

Stefan Dettl spricht über seine Kindheit und Jugend in einer Musikerfamilie und den frühen Kontakt zur bayerischen Musikkultur.

Hanns Dorfner beschreibt den disziplinierenden Umgang der Lehrer mit den Schülern an der Volksschule in der Nachkriegszeit und erinnert sich, wie Vertriebene in Kirchham integriert wurden.

Hanns Dorfner beschreibt, wie er über das 1967 eingerichtete Telekolleg den Abschluss der Mittleren Reife erlangte.

Fritz Egner beschreibt den autoritären Unterrichtsstil seiner Lehrer und die Esskultur seiner Familie in der Nachkriegszeit. Und er erinnert sich, wie er auf dem Röhrenempfänger seines Großvaters den Radiosender AFN entdeckte.

Erika Eichenseer berichtet über ihre Schulzeit, den Unterricht bei ihrem Vater, ihren eigentlichen Berufswunsch sowie darüber, wie es dazu kam, dass sie selbst Lehrerin wurde.

Erika Eichenseer erinnert sich an ihren Schulweg, den sie teils auf dem Motorrad zurücklegte, und wie sie den Lehrerberuf lieben lernte.

Maria Eichinger berichtet über ein Hilfspaket, das die Pockinger Schule von einer US-amerikanischen Schule in Wisconsin erhielt.

Wolfgang Eisenmenger schildert, wie er nach seinem Medizinstudium an das Institut für Rechtsmedizin der Albert-Ludwig-Universität Freiburg kam. Zudem beschreibt er seine Schul- und Studienzeit.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Regina Enz über die Konfrontation mit Vorurteilen aufgrund ihrer Herkunft während ihrer Schulzeit, die Probleme mit manchen Lehrkräften sowie über das Element des Fleißes als integratives Hilfsmittel.

Roderich Fabian spricht über seine Schulzeit am Münchner Gisela-Gymnasium und den Charakter Schwabings in den 1970er-Jahren.

Im hier gezeigten Ausschnitt schildert Josef Felder seine Erinnerungen an einen jungen Lehrer, der an der Volksschule in Mindelheim Gefallen daran fand, seine Schüler sadistisch zu quälen: Julius Streicher. (nur Ton)

Im hier gezeigten Ausschnitt erinnert sich Josef Felder an den Ausbruch des Ersten Weltkriegs 1914 und die Begeisterung der Bevölkerung, die nicht zuletzt durch die militaristische Propaganda im Schulunterricht ab der Jahrhundertwende vorbereitet worden war. (nur Ton)

Edith Frank berichtet, wie die verschiedenen Vertriebenengruppen mit dem Hochdeutschen umgingen und welche unterschiedlichen Dialekte in der Schule zu hören waren.