Schulunterricht / Schulzeit Thema

Im hier gezeigten Ausschnitt beschreibt Jo Baier, wie seine Kindheit rund um das dörfliche Dietramszell seine Fantasie anregte und ihn nachhaltig prägte. Außerdem schildert er, wie er den Unterschied zum Stadtleben wahrnahm, dem er später durch den Besuch eines Münchner Gymnasiums ausgesetzt war. Hier waren es vor allem Kinoerlebnisse, die ihn stark beeindruckten. 

Im hier gezeigten Ausschnitt beschreibt Paul Barth die bedrückende Stimmung und die Kriegszerstörungen im Münchner Stadtteil Laim in der Nachkriegszeit. Außerdem berichtet er von konfliktreichen schulischen Erfahrungen in seiner Kindheit.

Thomas E. Bauer erklärt, wie sein Gesangstalent in der Grundschule entdeckt wurde und er daraufhin zu den Regensburger Domspatzen gelangte. Er beschreibt die Aufnahmeprüfung ins musikalische Gymnasium, den Alltag im Internat und die Wertevermittlung bei den Domspatzen. 

Im folgenden Ausschnitt kritisiert Thomas E. Bauer den aus seiner Sicht mangelnden Leistungsgedanken in Deutschland. Außerdem spricht er über seinen Zugang zur Jazzmusik, die Anfänge des Vokalensembles "Singer Pur" und die internationalen Erfolge der Gruppe. 

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Prinz Rasso von Bayern, wie 1944 in Ungarn die Schule schließen musste und er als 18jähriger den Jagdschein erwarb.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Chana Braun über die Ausstattung der Schule innerhalb des DP-Lagers Föhrenwald, die dort gesprochene Sprache sowie über ihre Berufsausbildung als Schneiderin.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Susanne Breit-Keßler über ihre Schulzeit, die Freude am Lernen, die Wahrnehmung der (politischen) Ereignisse der 1960er-Jahre in ihrer Familie sowie über das Verhältnis zu ihren Eltern während der Pubertät.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Susanne Breit-Keßler über ihre Liebe zur oberbayerischen Landschaft rund um Oberaudorf, das Zusammenleben mit der katholischen Bevölkerung dort während ihrer Schulzeit sowie über die Zufriedenheit mit ihrem eigenen Glauben.

Der Musiker Stefan Dettl spricht über seine Kindheit und Jugend in einer Musikerfamilie und den frühen Kontakt zur bayerischen Musikkultur. Er schildert seine musikalische Ausbildung als Trompeter in der Musikschule Grassau und die Tourneen mit dem Jugendsymphonieorchester. 

Im hier gezeigten Ausschnitt beschreibt Hanns Dorfner den disziplinierenden Umgang der Lehrer mit den Schülern an der Volksschule während der Nachkriegszeit. Zudem erinnert er sich, wie Vertriebene in Kirchham integriert wurden, wobei er darauf eingeht, wie evangelische Kinder in die katholische Volksschule aufgenommen und unterrichtet wurden.

Im hier gezeigten Ausschnitt beschreibt Hanns Dorfner, wie er über das Telekolleg den Abschluss der Mittleren Reife erlangte. Besonders schwierig war dabei, das Schauen des Bildungsprogramms im Fernsehen mit seinem Alltag als Landwirt zu vereinbaren. Zuletzt erklärt er, wie die Prüfung zum Mittelschulabschluss auf dem Land konkret ablief. 

Im folgenden Ausschnitt beschreibt Fritz Egner den autoritären Unterrichtsstil seiner Lehrer und die Esskultur seiner Familie in der Nachkriegszeit. Zudem erklärt er, wie er auf dem geschenkten Röhrenempfänger seines Großvaters zufällig den Radiosender American Forces Network (AFN) entdeckte, der bei ihm eine Leidenschaft für das Radio entfachte.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Erika Eichenseer über ihre Schulzeit, den Unterricht bei ihrem Vater, ihren eigentlichen Berufswunsch sowie darüber, wie es dazu kam, dass sie selbst Lehrerin wurde.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Erika Eichenseer über ihren Schulweg, den sie teils auf dem Motorrad zurücklegte, sowie darüber, wie sie den Lehrerberuf lieben lernte.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Maria Eichinger über ein Hilfspaket, das die Pockinger Schule von einer amerikanischen Schule in Wisconsin 1950 erhielt.

Prof. Dr. Wolfgang Eisenmenger schildert, wie er nach seinem Medizinstudium an das Institut für Rechtsmedizin der Albert-Ludwig-Universität Freiburg kam. Zudem beschreibt er seine Schul- und Studienzeit.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Regina Enz über die Konfrontation mit Vorurteilen aufgrund ihrer Herkunft während ihrer Schulzeit, die Probleme mit manchen Lehrkräften sowie über das Element des Fleißes als integratives Hilfsmittel.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Roderich Fabian über seine Schulzeit am Münchner Gisela-Gymnasium, die ruhigere Atmosphäre dort im Vergleich zu den Schulen in Starnberg und Ising, das Kennenlernen der Schwabinger Szene durch seine älteren Geschwister sowie über den Charakter Schwabings in den 1970er-Jahren.

Im hier gezeigten Ausschnitt schildert Josef Felder seine Erinnerungen an einen jungen Lehrer, der an der Volksschule in Mindelheim Gefallen daran fand, seine Schüler sadistisch zu quälen: Julius Streicher. (nur Ton)

Im hier gezeigten Ausschnitt erinnert sich Josef Felder an den Ausbruch des Ersten Weltkriegs 1914 und die Begeisterung der Bevölkerung, die nicht zuletzt durch die militaristische Propaganda im Schulunterricht ab der Jahrhundertwende vorbereitet worden war. (nur Ton)

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Edith Frank vom Zusammenleben der verschiedenen Vertriebenengruppen am Beispiel der Sprache: Sie erzählt vom Umgang mit dem Hochdeutschen und den unterschiedlichen Dialekten in der Schule. Außerdem beschreibt sie den Wandel des Heimatgefühls im Laufe der Zeit.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Karl Frank über den Schulalltag während der 1950er- und 1960er-Jahre und die mangelnde Behandlung des Nationalsozialismus innerhalb des Geschichtsunterrichts.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Karl Frank über das Verhältnis zwischen Schülern und Lehrkräften während der 1960er-Jahre.

Im hier gezeigten Ausschnitt berichtet Karl Frank über die pädagogischen Ziele der sogenannten Besinnungsaufsätze, die ideologische Aufladung der Unterrichtsthemen während der NS-Zeit sowie über die Reflektion der Schüler über bedeutende Themen des Zeitgeschehens im Unterricht der 1950er- und 60er-Jahre (etwa die Eingliederung der Vertriebenen oder die Europäische Einigung).